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五年制预防医学《流行病学》课程标准
2015-03-26 14:52   发布范围:公开

第一部分课程概述

一、课程名称

中文名称:《军队流行病学》

英文名称:《Military Epidemiology

二、学时与适用对象

课程总计60学时,其中理论课50学时,实习课10学时。本标准适用于五年制预防医学专业。

三、课程性质地位

《军队流行病学》是预防医学专业开设的一门必修的军事医学课程。军队流行病学是研究人群中疾病与健康状态的分布及其影响因素,以及防制疾病与促进健康的策略与措施的科学,是军事预防医学的骨干学科之一。流行病学作为预防医学的骨干学科,起着促进预防医学与临床应用之间相互转化的重要作用。对流行病学知识的深入理解和握,将为临床医学、预防医学的学习以及毕业后继续教育奠定坚实的基础。

预修课程为《卫生统计学》、《传染病学》、《内科学》、《外科学》等,主修完本门课程外,将进入临床实习阶段学习。

四、课程基本理念

1.理论联系实际,培养解决实际问题的能力

军队流行病学作为军事预防医学主导学科,同时也与临床医学之间有着密切的联系。教学活动中,学员根据所学的流行病学知识讨论分析人群中疾病发生的原因及与临床现象的联系,不但可以深刻地认识二者的关系,而且可以应用流行病学知识分析问题、解决问题。

2. 优化教学内容,突出为军服务特色

在讲授军队流行病学基本理论和方法的基础上,紧密结合部队实际需要,适应新时期军事战略方针,重点讲授部队常见疾病预防和监测等内容,牢固树立为军服务的理念。

3以学员为主体,发挥学员学习的积极性从课程的设计到评价各个环节,在注意发挥教员教学中主导作用的同时,特别注意体现学员的学习主体地位,以充分发挥学员的积极性和学习潜能。通过案例分析和动手实验,探索和认知流行病学理论和方法的应用规律。将流行病学的基本理论、基本技能融会贯通,与部队、社区现场实践活动紧密结合。

五、课程设计思路

军队流行病学课程紧密围绕五年制预防医学专业的人才培养目标,设计应突出以学员为中心,特别注意体现学员的学习主体地位,以充分发挥学员的积极性和学习潜能,体现“创新思维”,“以人为本”的现代教育新观念。有效利用信息化、启发式教学等教学方法和手段,强化基本理论知识和技能培训,树立宏观和微观相结合,理论和实践相结合的理念,建立科学有效的课程考核办法,保证课程教学的先进性和创新性。

1.框架设计与内容安排

军队流行病学教学内容主要包括流行病学研究方法、疾病预防控制、常见疾病及案例分析讨论,通过理论讲授、实践和案例讨论分析的结合,实践医学科研的方法和疾病预防的技能。课程总学时60学时,其中理论课50学时,实习课10学时。课程学习主要突出流行病学在军队疾病预防和控制工作中的特色,结合学员将来的工作实际,重点讲解军队流行病学的研究方法、卫生防疫的基本技能和部队常见疾病的预防等。

2.教学实施

理论课的安排,一般是先学习总论,从总体上把握流行病学研究疾病的一般规律,再系统学习研究方法、疾病预防、常见疾病的预防等内容。理论课和实习课交叉进行。

教员上课前应透彻理解教学内容,充分收集教学题材,精心设计、制作多媒体课件,收集和借助丰富的图片、动画、视频、录像等辅助教学素材,将流行病学知识准确、直观、形象地传递给学员。教学过程中,尽量启发式、引导式及互动式等多种教学方式,通过引导、参与问题及知识点的讨论,加深流行病学相关知识的理解和掌握,激发学员的学习兴趣。紧密结合医学科研及生活中的突发公共卫生事件,筛选、收集具有代表性的科研实例,穿插于课堂教学中,充分体现流行病学研究的实用性和重要性,以及与人类现实生活间的密切联系。提高他们的学习积极性。在每部分内容授课完成后,教员应通过课堂内容的归纳小结,结合前后知识点的比较、联系,理清思路,强化知识点,化“死记硬背”为“活学活用”。

3.课程评价

课程考核是课程评价的主要措施。在设计课程考核时,将实践操作成绩和理论考核成绩作为学员的综合评定成绩。考核侧重考核学员应用知识分析和解决实际问题的能力及实践能力。

六、课程学习策略与建议

由于预防医学专业学员已经学习了临床理论知识和预防医学相关知识,可以较好的理解流行病学的基本理论。在课程学习过程中主要通过课前预习,课堂中用心听讲,积极参与讨论,掌握课堂重点内容。网络课程教育已成为教育的新手段、新模式。建议通过浏览流行病学网络课程和流行病学科专业网站,积极在网上提交作业、参与课程中常见问题的讨论等,加深对流行病学知识的理解和认识。

第二部分课程目标

一、总体目标

通过《军队流行病学》的学习,灵活应用现代流行病学的基本理论、基本知识和基本技能,联系军队流行病学的发展现状,学会从群体角度认识疾病发生发展的规律,特别是从疾病分布及其影响因素分析入手,提出防治疾病的措施。

二、分类目标

(一)知识与技能目标

1. 基本理论知识

1能够说出流行病学和军队流行病学的意义、研究内容和研究方法。

2)能够解释疾病发生和流行的基本规律与分布特征,阐述致病因子、宿主与环境三要素及其相互关系,解释流行病学病因概念,病因判断原则;描述疾病的分布特征及其影响因素。

3)阐述传染源、传播途径与人群易感性三个环节的概念及其与流行过程特征的相互关系,理解自然因素与社会因素在传染病流行过程中的作用,说出疫源地形成与消灭的条件。

4)学会流行病学研究方法的基本原理,能够灵活运用现况研究、暴发调查、病例对照研究、队列研究、诊断试验、临床试验进行科研设计。

5)能够归纳常见传染病和非传染性疾病的危险因素、预防措施和突发公共卫生事件的处置原则和措施。

   2. 基本技能

1)运用描述疾病分布的常用指标和方法,完成疾病三间分布的描述。

2)联系传染病暴发与流行的基本原理,学会传染病暴发的现场处置步骤和方法

3)学会病例对照研究资料的整理和分析方法。

4)学会诊断试验的设计和评价的方法。

(二)过程与方法目标

1.通过理论讲授和实习,体现军队流行病学在军事预防医学中的重要性,激发学习兴趣,为完成部队的卫生防病工作奠定良好的基础。

2.通过对流行病学研究实例的分析和讨论,树立从群体看待医学问题的思想,养成其独立观察、发现问题并解决问题的能力。

3.通过第二课堂学习,支持学员参与本教研室的科研课题。在教员指导下,申请相关的课外科研课题。学会从网络、图书馆获取有关信息的方法;学会查阅、翻译专业文献、撰写综述和投稿。

4.参加《军队流行病学》网络课程学习,养成和保持自学能力及兴趣。

(三)情感态度与价值观目标

联系军队流行病学在传染病疫情处置、自然灾害救援等突发公共卫生事件中发挥的作用,树立军队疾病预防控制工作者的使命感和责任感。结合军队流行病学在军事预防医学中的方法学特点,使学员养成对预防医学课程的学习兴趣和参与医学科学研究的精神。通过现场实践和案例分析,培养理论联系实际解决问题的能力以及相互之间沟通和协作的精神。通过军队流行病学在促进部队指战员健康中作用的体现,建立服务部队保障官兵健康的职业情感。

第三部分内容标准

一、教学内容与课时分配

篇、章

教学内容

学时分配建议

理论

实习

小计

1

绪论

2

2

2

疾病的分布

4

2

6

3

现况研究

2

2

4

队列研究

2

2

5

病例对照研究

4

2

6

6

实验流行病学

2

2

7

筛检和诊断试验

2

2

4

8

病因与因果推断

2

2

9

传染病流行病学

2

2

10

疾病预防

4

4

11

暴发调查

2

4

6

12

突发公共卫生事件应对策略和措施

2

2

13

军训伤

2

2

14

部队精神和心理疾病

2

2

15

病毒性肝炎

2

2

16

疟疾

2

2

17

腹泻

2

2

18

性传播疾病

2

2

19

结核病

2

2

20

恶性肿瘤

2

2

21

心血管疾病

2

2

考试

2

2

合计

50

10

60

二、内容要点与基本要求

(一)理论课

1军队流行病学绪论

基本要求:能够阐述军队流行病学的基本概念;能够说出军队流行病学的主要研究内容和研究方法。

重点:军队流行病学的定义,军队流行病学的研究内容和方法。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 定义

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、流行病学定义

阐述流行病学的概念

二、军队流行病学定义

阐述军队流行病学的概念

第二节 军队流行病学主要研究内容

说出主要研究内容

第三节 流行病学研究方法

一、描述性研究

说出描述性研究的种类

二、分析性研究

说出分析性研究的种类

三、实验性研究

说出实验性研究的种类

四、理论性研究

解释理论性研究的概念

第四节 流行病学与其他学科的关系

(一)与临床医学和基础医学的关系

区别流行病学与临床、基础医学的关系

(二)流行病学分支学科

说出分支学科的名称

第五节 军队流行病学发展趋势

说出军队流行病学未来几年发展的几个主要方向

2疾病分布

基本要求:能够阐述疾病分布、暴发的概念,说出发病率、患病率、死亡率、病死率、潜在减寿年数、伤残调整寿命年等指标的计算和意义;能够学会疾病人群、地区和时间分布的描述方法;说出流行强度的类型

重点:疾病分布、暴发、发病率、患病率、死亡率、病死率的概念,流行强度的类型,三间分布的描述方法。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 疾病分布的常用指标

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、发病和患病指标

说出发病率、罹患率、续发率、患病率的概念及计算公式

二、死亡指标

说出死亡率、病死率的概念及计算公式

三、疾病负担指标

说出潜在减寿年数、伤残调整寿命年的概念及计算公式

第二节 疾病分布

一、疾病的地区分布

概括地区划分的方法、学会描述疾病的国家间、国家内、城乡分布;归纳疾病地方性的类型

二、疾病的时间分布

阐述短期波动的概念,说出疾病季节性、周期性的原因,能够描述疾病的长期变异

三、疾病的人群分布

描述疾病的年龄、性别、种族、职业、行为方式分布

第三节 疾病“三间分布”的综合描述

综合描述疾病的三间分布

第四节 疾病流行的强度

阐述散发、暴发、流行、大流行的概念

3现况研究

基本要求:能够阐述现况研究的定义,说出现况研究的应用范围,常见偏倚的种类及其控制方法。能够使用参数计算样本量;阐述普查、抽样调查的概念,说出其目的、种类和优缺点。

重点:现况研究的定义、特点、用途、常见偏倚。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

一、基本原理

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

(一)概念

阐述现况研究的概念

(二)特点

总结现况研究的特点

(三)目的

说出现况研究的目的

二、现况研究的设计

(一)现况研究的步骤

说出现况研究实施的步骤,归纳调查表的设计方法

(二)现况研究的方法

1. 普查

阐述普查的概念,说出普查的目的、优缺点

2. 抽样调查

能够阐述抽查的概念,说出抽查的目的、种类、优缺点

3.样本大小估计

运用参数计算样本量

三、资料整理和分析

学会资料的整理和分析方法

四、偏倚及其控制

(一)常见偏倚

说出现况研究的常见偏倚

(二)防止产生偏倚的措施

说出防止产生偏倚的措施

五、优缺点

概括现况研究的优缺点

4队列研究

基本要求:能够阐述队列研究的概念,说出队列研究的特点、用途、类型,能够说出队列研究的实施步骤和方法;能够阐述相对危险度、归因危险度的概念并解释其意义,能够说出队列研究的常见偏倚及其控制措施,能够概括队列研究的优缺点

重点:队列研究的定义、特点、用途、优缺点。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

一、基本原理

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

(一)概念

阐述队列研究的概念

(二)特点

说出队列研究的特点

(三)用途

说出队列研究的用途

(四)类型

说出队列研究的类型

(五)选用原则

判断选用队列研究的原则

二、实施步骤和方法

(一)确定研究目的

说出队列研究的目的

(二)确定研究因素

解释队列研究的因素

(三)确定研究结局

判断队列研究的结局

(四)选择研究对象

学会选择研究对象

(五)确定样本量

运用参数计算样本量

(六)随访观察

说出随访观察的内容

(七)质量控制

概括质量控制的措施

三、资料整理和分析

(一)人年数的计算

计算人年数

(二)率的计算

计算累积发病率、发病密度

(三)关联程度分析

阐述相对危险度、归因危险度的概念并解释其意义

四、偏倚及其控制

(一)常见偏倚

说出队列研究的常见偏倚

(二)偏倚的控制

说出防止产生偏倚的措施

五、优缺点

概括队列研究的优缺点


5病例对照研究

基本要求:能够阐述病例对照研究的概念,说出病例对照研究的特点和用途,能够说出病例对照研究的实施步骤和方法;能够阐述OR的概念,掌握计算公式,解释其意义;能够说出病例对照研究的常见偏倚及其控制措施,能够概括病例对照研究的优缺点

重点:病例对照研究的定义、特点、用途、优缺点。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

一、基本概念

主要教学方法:讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

1. 定义

阐述病例对照研究的概念

2. 特点

总结病例对照研究的特点

3. 用途

说出病例对照研究的用途

二、实施步骤和方法

(一)选题,确立研究因素

解释所选择的研究因素

(二)选择研究的种类

说出选择研究种类的要求

(三)研究对象的选择

说出研究对象选择的方法

(四)样本量的估计

运用参数计算样本量

(五)调查表的设计

说出调查表设计的注意事项

三、资料整理与分析

(一)资料整理

学会资料整理的方法

(二)资料分析

阐述OR的概念,学会计算OR并能解释其意义

四、偏倚及其控制

(一)常见偏倚

说出病例对照研究的常见偏倚

(二)偏倚的控制

说出防止产生偏倚的措施

五、优缺点

概括病例对照研究的优缺点

6实验流行病学

基本要求:能够阐述和归纳实验流行病学的概念、特点、用途和分类。说出现场试验和临床试验的实施步骤和方法。能够说出常见偏倚及其控制措施,能够概括实验流行病学的优缺点

重点:实验流行病学的定义、特点、用途、优缺点。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

一、基本原理

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

(一)概念

阐述实验流行病学的概念

(二)特点

归纳实验流行病学的特点

(三)用途

归纳实验流行病学的用途

(四)分类

说出实验流行病学的分类

二、实施步骤和方法

(一)现场试验

说出现场试验的实施步骤

(二)临床试验

说出临床试验的实施步骤

三、偏倚及其控制

说出常见偏倚及控制措施

四、优缺点

概括实验流行病学的优缺点

7筛检和诊断试验

基本要求:能够阐述筛检试验、诊断试验的概念,学会区别筛检和诊断试验;能够阐述金标准的概念;能够阐述真实性指标的种类、计算方法,解释其意义;能够说出可靠性指标的种类;能够解释不同指标间的关系;能够说出联合试验的评价方法

重点:筛检和诊断试验的定义、特点、用途、优缺点。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

一、基本原理

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

(一)筛检试验

阐述筛检试验的概念

(二)诊断试验

阐述诊断试验的概念

(三)筛检与诊断试验的区别

学会区别筛检和诊断试验

二、诊断试验评价的设计

1. 确定金标准

阐述金标准的概念

2. 选择研究对象

说出选择研究对象的标准

3. 估计样本量

使用参数计算样本量

4. 选择截断点

说出选择截断点的方法

5. 资料的整理

说出资料的整理方法

三、诊断试验的评价指标

(一)评价真实性的指标

阐述真实性指标的种类、掌握计算公式,解释其意义

(二)评价可靠性的指标

说出可靠性指标的种类

(三)评价收益的指标

说出收益指标的种类

四、联合试验的评价

1. 平行试验

说出平行试验的方法

2. 系列试验

说出系列试验的方法

8病因与因果推断

基本要求:能够阐述病因的概念和因果推断的标准。能够说出和解释病因的分类、病因模型的种类、病因的作用方式。能够说出病因研究的方法和步骤

重点:病因的定义、病因推断的标准。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 病因的概念

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、定义

(一)人们对病因的认识历程

说出病因的演变过程

(二)现代流行病学病因定义

阐述病因的定义

二、病因分类

(一)宿主因素

说出宿主因素的种类

(二)环境因素

说出环境因素的种类

三、 病因模型

(一)三角模型

解释三角模型的原理

(二)轮状模型

解释轮状模型的原理

(三)病因链和病因网模型

解释病因链和病因网模型的原理

四、病因的作用方式

说出病因的作用方式

第二节 病因研究的方法与步骤

一、病因研究的方法

说出描述性研究、分析性研究、实验性研究研究病因的作用和方法

二、病因研究的主要步骤

能够说病因研究的主要步骤

第三节 因果推断

一、因果关联的推断步骤

能够说出因果关联的推断步骤

二、因果推断的标准

能够解释因果推断的标准

三、应用实例

能够学会因果推断的应用

9传染病流行过程

基本要求:能够概述传染过程、传染源、传播途径、人群易感性、疫源地、潜伏期的概念;能够说出潜伏期和传染期的流行病学意义、人群易感性升高和降低的影响因素,疫源地消灭的条件;能够概括传染病患者、病原携带者在流行过程中的作用及意义,不同传播途径的流行特征;例说出自然和社会因素对流行过程的影响

重点:传染过程、传染源、传播途径、人群易感性、疫源地、潜伏期的概念,不同传播途径的流行特征,潜伏期和传染期的流行病学意义,人群易感性升高和降低的影响因素,疫源地消灭的条件。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 基本概念

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、流行过程的概念

解释流行过程的概念

二、疫源地的概念

(一)定义

阐述疫源地的概念

(二)疫源地的分类

说出疫源地的分类

(三)确定疫源地范围的条件

说出确定疫源地范围的条件

(四)疫源地消灭的条件

说出疫源地消灭的条件

第二节 传染源

(一)概念

阐述传染源的概念

(二)类型及其作用

1. 传染病患者

概括传染病患者作为传染源的作用,说出潜伏期、传染期的流行病学意义

2. 病原携带者

概括病原携带者作为传染源的作用,说出病原携带者的类型

3. 动物传染源

概括动物作为传染源的作用

第三节 传播途径

一、概念及分类

阐述传播途径的概念,说出其分类

二、传播途径的种类与流行特征

描述空气、水媒、食物、接触、虫媒、土壤传播的流行特征,说出医源性传播的来源,垂直传播的类型

第四节 易感人群

(一)概念

阐述易感人群的概念

(二)人群易感性升高的因素

概括人群易感性升高的因素

(三)人群易感性降低的因素

概括人群易感性降低的因素

第五节 流行过程的影响因素

举例说出自然因素、社会因素对流行过程的影响

10疾病预防

基本要求:能够说出部队疾病预防的特点、防制原则、预防策略;能够说出三级预防的内容;能够概括传染病的预防措施;能够阐述疾病监测的概念,描述军队疾病监测系统及其作用。

重点:疾病监测的概念,针对传染源的措施,针对易感人群的措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 预防策略

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、部队疾病预防的特点

概括部队疾病预防的特点

二、部队疾病防制原则

说出部队疾病防制原则

三、预防策略

说出部队疾病的预防策略

第二节 防制措施

一、三级预防措施

说出三级预防的内容

二、传染病的预防措施

(一)管理传染源

概括管理传染源的措施

(二)切断传播途径

概括切断传播途径的措施

(三)保护易感人群

概括保护易感人群的措施

三、部队检疫

说出检疫的基本内容

四、部队免疫接种

说出部队免疫接种的种类

第三节 军队疾病监测

一、疾病监测的概念及意义

阐述疾病监测的概念

二、军队疾病监测系统

描述军队疾病监测系统的内容

11暴发调查

基本要求:能够阐述暴发调查的概念,能够说出暴发调查的目的、使用范围和条件;能够说出暴发调查的实施步骤和方法

重点:暴发调查的方法和步骤。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

一、概述

主要教学方法:讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

(一)调查目的

说出暴发调查的目的

(二)使用范围和条件

说出暴发调查的使用范围、条件

二、调查方法与步骤

(一)暴发的核实

概括暴发核实的原则

(二)初步调查与分析

说出初步调查与分析的内容

(三)采取措施,控制暴发

说出采取措施的内容

(四)深入调查,验证假设

说出深入调查的内容

(五)评估措施效果

说出评估措施效果的方法

(六)结论与报告

概括调查报告的内容

12突发公共卫生事件应对策略和措施

基本要求:能够阐述突发公共卫生事件、预警的概念;能够说出突发公共卫生事件的特征、分类、分级;能够说出突发公共卫生事件应急反应的基本内容

重点:突发公共卫生事件的定义、特征、分级突发公共卫生事件的应对原则、报告、应急反应。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 突发公共卫生事件概述

主要教学方法:讲授法、信息化教学、启发式教学方法等。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、定义

阐述突发公共卫生事件的概念

二、特征

说出突发公共卫生事件的特征

三、分类

说出突发公共卫生事件的分类

四、分级

说出突发公共卫生事件的分级原则、分级标准及内容

五、级别的确定

判断突发公共卫生事件的级别

第二节 突发公共卫生事件应对原则

说出突发公共卫生事件应对的主要原则

第三节 突发公共卫生事件的应急反应

一、应急反应的基本原则

说出应急反应的基本原则

二、应急组织体系及机构

说出应急组织体系及机构

三、应急处置措施

说出应急处置措施

四、应急反应的终止

判断应急组织体系及机构

13军训伤

基本要求:能够阐述军事训练伤的定义;说出军训伤的诊断与分类标准;描述军训伤的流行特征;归纳军训伤的致伤因素;说出军训伤的预防措施

重点:军事训练损伤的定义,诊断与分类标准,预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 概述

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、定义

阐述军训伤的概念

二、对部队的危害性

说出军训伤对部队的危害性

三、诊断与分类标准

归纳军训伤的诊断与分类

第二节 流行特征

一、人群分布特征

描述军训伤的人群分布特征

二、空间分布特征

描述军训伤的空间分布特征

三、时间分布特征

描述军训伤的时间分布特征

第三节 病因

一、主要致伤因素

归纳军训伤的主要致伤因素

二、个体因素

归纳军训伤的个体因素

三、环境因素

归纳军训伤的环境因素

第四节 预防策略和措施

一、预防策略

说出军训伤的预防策略

二、三级预防措施

说出军训伤一、二、三级预防的主要措施

三、特殊训练阶段的预防措施

说出特殊训练时军训伤一、二、三级的主要预防措施

14精神和心理疾病

基本要求:能够说出精神障碍的分类方法和流行概况;能够描述精神疾病的流行特征;归纳致病因素;能够说出精神疾病三级预防的主要措施。

重点:精神疾病的流行特征、致病因素,三级预防内容。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节概述

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、精神障碍分类

描述精神障碍的主要分类

二、流行概况

概括精神疾病的流行概况

第二节 流行特征

一、时间分布

描述精神疾病的时间分布特征

二、地区分布

描述精神疾病的地区分布特征

三、人群分布

描述精神疾病的人群分布特征

第三节 病因

一、宿主因素

归纳精神疾病的宿主因素

二、环境因素

归纳精神疾病的环境因素

第四节 预防措施

一、一级预防

说出一级预防的主要措施

二、二级预防

说出二级预防的主要措施

三、三级预防

说出三级预防的主要措施

15病毒性肝炎

基本要求:能够描述病毒性肝炎的病原学特点;能够阐述病毒性肝炎的流行环节;能够描述病毒性肝炎的流行特征能够说出病毒性肝炎的预防措施。

重点:病毒性肝炎的传染源、传播途径、易感人群,预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 甲型肝炎

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、病原学

描述甲肝的病原学特点

二、流行环节

阐述甲肝的流行环节

三、流行特征

描述甲肝的流行特征

第二节 乙型肝炎

一、病原学

描述肝的病原学特点

二、流行环节

阐述肝的流行环节

三、流行特征

描述肝的流行特征

第三节 丙型肝炎

一、病原学

描述肝的病原学特点

二、流行环节

阐述肝的流行环节

三、流行特征

描述肝的流行特征

第四节 丁型肝炎

一、病原学

描述肝的病原学特点

二、流行环节

阐述肝的流行环节

三、流行特征

描述肝的流行特征

第五节 戊型肝炎

一、病原学

描述肝的病原学特点

二、流行环节

阐述肝的流行环节

三、流行特征

描述肝的流行特征

第六节 病毒性肝炎预防措施

一、管理传染源

说出管理传染源的措施

二、切断传播途径

说出切断传播途径的措施

三、保护易感人群

说出保护易感人群的措施

16疟疾

基本要求:能够描述疟原虫的生活史,阐述疟疾的传染源、传播途径、易感人群和预防措施;能够概括疟疾的流行特征;比较自然和社会因素对疟疾流行的影响。

重点:疟疾的传染源、传播途径、易感人群,预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 病原学

描述疟原虫的生活史

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

第二节 流行环节

一、传染源

阐述疟疾的传染源

二、传播途径

阐述疟疾的传播途径

三、人群易感性

阐述疟疾的人群易感性

四、影响因素

比较自然和社会因素对疟疾流行的影响

第三节 流行特征

一、人群分布

概括疟疾的人群分布特征

二、地区分布

概括疟疾的地区分布特征

三、时间分布

概括疟疾的时间分布特征

四、流行强度

说出疟疾的流行强度

五、我国疟疾的流行特征

归纳我国疟疾的流行特征

第五节 预防策略与措施

一、预防策略

概括疟疾的预防策略

二、预防措施

说出疟疾的预防措施

17章 腹泻

基本要求:能够描述腹泻的的病原体,阐述腹泻的传染源、传播途径、易感人群和预防措施;能够概括腹泻的流行特征;能够说出腹泻的预防措施。

重点:腹泻的传染源、传播途径、易感人群,预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 病原学说

描述腹泻的病原学特点

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

第二节 临床特点

说出腹泻的临床特点

第三节 流行环节

一、传染源

阐述腹泻的传染源

二、传播途径

阐述腹泻的传播途径

三、人群易感性

阐述腹泻的人群易感性

第四节 流行特点

一、地区分布

概括腹泻的地区分布特征

二、季节分布

概括腹泻的季节分布特征

三、人群分布

概括腹泻的人群分布特征

四、流行形式

说出腹泻的流行形式

第五节 预防策略和措施

一、预防策略

概括腹泻的预防策略

二、管理措施

说出腹泻的预防管理措施

18性传播疾病和获得性免疫缺陷综合症

基本要求:能够说出性传播疾病、艾滋病的病原学特点、流行概况;能够描述性传播疾病、艾滋病的流行特征;能够阐述性传播疾病、艾滋病的传染源、传播途径、易感人群和预防措施。

重点:性传播疾病、艾滋病的传染源、传播途径、易感人群,预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节获得性免疫缺陷综合症

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、流行概况

概括艾滋病的流行概况

二、病原学

说出艾滋病的病原学特点

三、流行环节

阐述艾滋病的流行环节

四、流行特征

描述艾滋病的流行特征

五、预防措施

阐述艾滋病的预防措施

第二节 性传播疾病

一、流行概况

概括性传播疾病的流行概况

二、病原学

说出性传播疾病的病原学种类

三、流行环节

阐述性传播疾病的流行环节

四、流行特征

描述性传播疾病的流行特征

五、预防措施

阐述性传播疾病的预防措施

19章 结核病

基本要求:能够阐述结核病的传染源、传播途径、易感人群和预防措施;能够概括结核病的流行特征;比较自然和社会因素对结核病流行的影响。

重点:结核病的传染源、传播途径、易感人群,预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 病原学

说出结核病的病原体类型

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

第二节 流行环节

一、传染源

阐述结核病的传染源

二、传播途径

阐述结核病的传播途径

三、人群易感性

阐述结核病的人群易感性

四、影响因素

比较自然和社会因素对结核病流行的影响

第三节 流行特征

一、流行现状

概括结核病的国内外流行情况

二、人群分布

概括结核病的人群分布特征

三、地区分布

概括结核病的地区分布特征

四、时间分布

概括结核病的时间分布特征

第四节 预防策略与措施

一、针对传染源的措施

阐述针对传染源的措施

二、针对传播途径的措施

阐述针对传播途径的措施

三、针对易感者的措施

阐述针对易感者的措施

20章 恶性肿瘤

基本要求:能够描述全球恶性肿瘤、我国主要肿瘤的性流行特征;能够归纳恶性肿瘤的危险因素;能够说出恶性肿瘤的预防策略和措施。

重点:恶性肿瘤的危险因素、预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 概述

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

第二节 流行特征及危害因素

一、恶性肿瘤的全球性流行特征

(一)时间趋势

描述恶性肿瘤的时间趋势

(二)地区特征

描述恶性肿瘤的地区特征

(三)人群特征

描述恶性肿瘤的人群特征

二、我国主要肿瘤的流行特征

(一)肺癌

描述肺癌的流行特征

(二)胃癌

描述胃癌的流行特征

(三)肝癌

描述肝癌的流行特征

三、恶性肿瘤的危险因素

(一)环境致癌因子

归纳环境致癌因子的种类

(二)机体内源性因子

归纳机体内源性因子的种类

第三节 预防策略与措施

一、预防策略

概况恶性肿瘤的预防策略

二、预防措施

阐释恶性肿瘤的预防措施

21章 心血管疾病

基本要求:能够描述心血管疾病的流行特征;能够归纳高血压、脑卒中、冠心病的危险因素;能够说出心血管疾病的预防策略和措施。

重点:心血管疾病的危险因素、预防措施。

主要内容

目标要求

参考教学方法与手段

第一节 心血管疾病的流行特征

主要教学方法:讲授法、案例式、启发式等教学方法。注重师生互动。

主要教学手段:电子幻灯、图片、图表、网络课程教学。

一、演变历程

说出心血管病的演变历程

二、流行概况

描述心血管疾病的全球及我国的流行概况

第二节 高血压

一、流行特点

描述高血压的流行特点

二、影响因素

归纳高血压的影响因素

第三节 脑卒中

一、流行特征

描述脑卒中的流行特点

二、影响因素

归纳脑卒中的影响因素

第四节 冠心病

一、流行特征

描述冠心病的流行特点

二、影响因素

归纳冠心病的影响因素

第五节 预防策略与措施

一、预防策略

概况心脑血管病的预防策略

二、预防措施

阐释心脑血管病的预防措施

()实习内容

流行病学实习课的目的在于巩固和提高大课所讲的基本知识和基本理论,提高灵活运用流行病学基本知识解决问题的能力,为今后临床实践和科学研究提供方法学指导,培养卫生防病技能。

学时

分组要求

1

疾病的分布

2

11

2

病例对照研究

2

11

3

诊断试验评价

2

11

4

暴发调查

4

11

10

第四部分实施建议

一、课程教学实施建议

(一)教学组织

课程教学由教研室主任负总责,教学组长负责具体的组织与实施。基本流程包括:①成立教学组,②教学准备,③课程教学,④辅导答疑,⑤课程考核,⑥总结反馈。

(二)教学方法

流行病学课程在学校训练部和有关专业院系的共同组织下实施教学。在教学中应贯彻“预防为主、防治结合”的思想,注意吸收流行病学及其在有关医学领域的新成就、新经验。在教学实施过程中,要紧密结合培养目标,因材施教并不断总结与改进教学实施方法。本课程在教学中应注意同预防医学专业课程中有关内容的联系。

1.开展课堂讨论式教学法(Case Based StudyCBS

建议在流行病学的部分章节采用以病例为引导的课堂讨论式教学(case-based studyCBS),通过病例引导和教员指导下的课堂讨论、资料查询、自学等方式启发学员分析、讨论有关流行病学问题,学习流行病学知识。

2.倡导以问题为中心的教学方式(Problem Based LecturePBL

以学员为主体的小组讨论式的方法,强调从提出问题入手,有针对性地去探索并运用理论知识,以提高分析和解决问题的能力。

3开展第二课堂

积极参与课外科研活动,培养科研思维方法及科研创新性。根据自己的兴趣选择想了解的主题和方向,指导教员负责引导阅读和翻译英语专业文献,拟定专题撰写文献回顾或综述;也可在在读的博士和硕士研究生带领下,让学员参与部分初步的科学研究工作。

(三)课程教学实施的总体方案

1)讲课

教员在讲课前应认真备课、并争取选听有关专业的课程,以丰富备课内容。有目的地组织预讲和观摩教学、讲课时注意运用启发式,努力联系专业实际,突出重点,讲出预防医学专业的特色。学员听课时应着重理解,明确重点,学会将流行病学基本原理、方法运用于疾病的治疗与预防。

2)实习

本课程实习的重点是流行病学调查研究方法,以课堂讨论、作业为基本方式。注意实习内容的连贯性,由简到繁、循序渐进。着重培养学员运用流行病学原理进行科学分析、指导疾病防治实践的能力。

实习课中严格训练、严格要求。实习前按教员要求进行预习。课堂讨论积极发言、按规定完成作业上交:教员在实习前应做好集体备课,统一要求、方法和步骤。对学员作业应认真批改,做出平时记分。

3)自学指导

注意培养学员自学能力。针对学员对讲课内容的掌握情况,结合课堂教学,进行提问讨论,或布置复习思考题。对学有余力并有钻研兴趣者可指导课外阅读,组织读书报告会。

4)考核

课程结束时,按课程标准要求进行考试。考试成绩评定应参考平时实习作业成绩,按预定评分标准,认真进行。考试时严格考场纪律,不及格者按规定进行补考。

二、课程考核评价建议

1、考核性质:考试课

2、考试时间:90分钟(理论考核)。

3、考试方式、分制与解释

1)理论成绩的综合评价采用闭卷、笔试的方式,以百分制评分,60分为及格,满分为100分,占总评成绩的80%90%

2)实习成绩的综合评价为全面反映理论与实践水平,将成绩分成两部分:理论考试成绩和实习成绩。学习成绩满分为100分。实习课提交实习报告,其成绩可占总成绩的10%20%

4、试题类型及权重

选择题30%40%、名词解释1020%、简答题1020%、综合分析题30%

三、教材选编建议

1.实用原则,推荐使用《军队流行病学》和全国预防医学专业统编教材《流行病学》。这两本教材具有较强的实用性、创新性和科学性。

2.系统性,将流行病学研究方法进行合并施教,同时比较各方法之间的不同及其适用性,增强对方法的理解及应用能力。

3.先进性,在教材中适当融入本学科成熟的科研新观点。

4.衔接性,理论联系实际,注重与预防医学课程的衔接。

四、课程资源开发与利用的计划和建议

1在原有《军队流行病学》网络课程的基础上不断补充完善课程素材,更新学科最新进展,丰富网络课程内容。

2、加强军队流行病学网络资源和素材库的建设。素材库分为图片库、文本库、视频库、动画库和音频库等。补充完善教员的授课录像,促进自主学习,加深对重点知识的领会。及时更新教学课件和教学资源。

3、注意积累CBS教学、PBL教学中典型问题的电子素材。

五、教学必需的保障条件及建议

教学保障条件:多媒体教室。

教学仪器设备:主要包括计算机、投影仪、话筒和激光笔等。

第五部分附录

一、课程教材

(一)使用教材

1.《军队流行病学》,闫永平主编,人民军医出版社.

2.《流行病学实习指导》,张磊主编,内部教材(《军队流行病学》的配套教材)

3.《流行病学》,詹思延主编,人民卫生出版社,2012.

(二)参考资料

1.专业期刊:《中华流行病学杂志》,月刊

2.专业期刊:《解放军预防医学杂志》,月刊

3.网络课程:《军队流行病学网络课程》,第四军医大学校园网

4.专业网站: http://lxbx.fmmu.edu.cn/

二、课程标准主要编写人和审核人

1、主要编写人

王波、闫永平、龙泳、邵中军、王安辉、张磊、李端、苏海霞、肖丹、张维璐

2、主要审核人

闫永平

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